一、淺談如何調動教師的積極性？
個人認為，教師的積極性要從三方面入手。
一方面是傳統意義上的賞，可以是績效工資，可以是職位晉升，可以是上課視頻推廣等，反正就是賞到教師心坎里，賞到點子上，賞在刀刃上！現在之所以很多地方補課嚴重，其實說到底就是為了錢，一小時800，一小時1000的大有人在，4個小時趕上一個月工資了，肯定有人挺而走險！馬克思教導我們：一旦有適當的利潤，資本家就會大膽起來。有百分之五十的利潤，它就鋌而走險；為了百分之一百的利潤，它就敢踐踏一切人間法律；有百分之三百的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞死的危險?！保ā恶R克思恩格斯全集》第17卷第258頁），這是有道理的！當然，賞肯定是賞不了這么多，所以我才說了三點調動積極性的并行方法。
第二方面就是很多人不能理解的罰！有人肯定會說，罰也能調動積極性，開玩笑呢。其實不然，賞和罰自古不分家，只有罰的有力度，罰的有水平，才能更加襯托賞的英明和好處?，F在很多地方教育抓到老師補課罰一個月工資，這種罰根本沒用，老師2天就能把錢補課補回來！而且舉報人的孩子或親屬還有可能遭受不公平待遇！社會調研過安徽等地懲罰力度可以借鑒！只要抓到補課，直接從老師，到教導主任，到直管副校長，到校長，層層處罰，我聽過一個口述的案例，因為有上下級有利益關系，一次實名舉報，直接從下到上，全部革職處分！試想，這種力度下，誰敢動歪心思，誰敢給舉報家長穿小鞋！同時，教師不敢動歪腦筋的同時，有積極性的賞，老師積極性自然就鼓動起來了！換句話解釋，就像洪水一樣，只堵不疏肯定要出問題的，重罰就是堵，小賞就是疏！
第三，也就是大家更不理解的精神支撐力量。有人說，現在的社會是金錢至上的社會，你想跟現在得人談精神，談支撐，談師德，無異于天方夜譚！其實不然，人區別于其他社會層次的一點就在于精神，換句話說，就是誰能不要點臉呢！我們可以以省為單位，市為單位，區為單位，進行模范宣傳，這是一種榮譽。而伴隨榮譽的還有物質獎勵，教師的積極性自然也會提升！
其實現在教師積極性不高是一種社會現象，是一種群體現象！只有妥善做好賞、罰、精神層次三位一體，才能真正提高老師積極性，就目前而言，這是一個緩慢的過程，想一蹴而就的改變是絕對不可能的！
最后想根據網友舉薦，點評幾個特殊省份，安徽山東等的賞罰可以打聽學習一下，而沈陽等地的教育應該多治理一下，目前確實存在很大問題！
純手機手敲，歡迎點評，歡迎留言，謝謝大家！
二、真抓實干馬上就辦存在的問題
1.貫徹落實黨中央重大決策，表態多調門高、行動少落實差；對區委和區政府工作要求，把說了當做了、把做了當成了，滿足于開會了事，貫徹落實沒有下文；
2.抓工作淺嘗輒止，“拍腦袋想問題、作決策”，虛報浮夸，脫離實際；急功近利，不考慮客觀實際，搞“形象工程”“面子工程”；
3.安于現狀、不思進取，守著條條框框辦事，遇到稍微難辦或者有些制約條件的事情，畏首畏尾不作為，一味“等靠要”不履責；
4.面對急難險重任務，層層不負責、不表態，遇事躲著走，對“老大難”、“硬骨頭”、歷史遺留問題搞“新官不理舊賬”；
5.工作缺乏主動性，奉行“少干事、不出事”，推一步動一步，不推不動，看似忙忙碌碌，實則原地踏步，工作長期沒有實質性進展；
6.凡事打不起精神、提不起干勁，辦事慢半拍，缺了干事創業精氣神；
7.面對矛盾和亟待解決的問題，久議而不決、決而不行、敷衍塞責、消極應付，導致可以化解的矛盾、解決的問題長期得不到實質性解決；
8.對本職工作上推下卸，推諉扯皮，能推則推，打“太極拳”，不想干事、不愿擔責；
9.作風拖沓、不重時效，對限時辦結的工作未按時限辦理，對重大事項推動、落實不力，致項目推進緩慢，影響任務落實；
10.把簡單問題復雜化，對能直接“一竿子插到底”解決的，偏偏搞多頭分解、要求層層報送，耗費行政資源，增加基層負擔，看似認真負責，實則不愿擔責。
法律依據：
《中華人民共和國政府信息公開條例》
第七條各級人民政府應當積極推進政府信息公開工作，逐步增加政府信息公開的內容。
第八條各級人民政府應當加強政府信息資源的規范化、標準化、信息化管理，加強互聯網政府信息公開平臺建設，推進政府信息公開平臺與政務服務平臺融合，提高政府信息公開在線辦理水平。
第九條公民、法人和其他組織有權對行政機關的政府信息公開工作進行監督，并提出批評和建議。
三、教師編制內的工人身份能評職稱嗎？
悟空讓為師消停片刻行嗎
這個問題太不著調了，雖然為師知道你一向如此，再胡問問題，我可念咒了。
不妨對你這個不長記性的蠢