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淺談如何調動教師的積極性?

來源:www.phuketitaly.com???時間:2023-03-07 00:11???點擊:113??編輯:admin???手機版

一、淺談如何調動教師的積極性?

個人認為,教師的積極性要從三方面入手。

一方面是傳統意義上的賞,可以是績效工資,可以是職位晉升,可以是上課視頻推廣等,反正就是賞到教師心坎里,賞到點子上,賞在刀刃上!現在之所以很多地方補課嚴重,其實說到底就是為了錢,一小時800,一小時1000的大有人在,4個小時趕上一個月工資了,肯定有人挺而走險!馬克思教導我們:一旦有適當的利潤,資本家就會大膽起來。有百分之五十的利潤,它就鋌而走險;為了百分之一百的利潤,它就敢踐踏一切人間法律;有百分之三百的利潤,它就敢犯任何罪行,甚至冒絞死的危險?!保ā恶R克思恩格斯全集》第17卷第258頁),這是有道理的!當然,賞肯定是賞不了這么多,所以我才說了三點調動積極性的并行方法。

第二方面就是很多人不能理解的罰!有人肯定會說,罰也能調動積極性,開玩笑呢。其實不然,賞和罰自古不分家,只有罰的有力度,罰的有水平,才能更加襯托賞的英明和好處?,F在很多地方教育抓到老師補課罰一個月工資,這種罰根本沒用,老師2天就能把錢補課補回來!而且舉報人的孩子或親屬還有可能遭受不公平待遇!社會調研過安徽等地懲罰力度可以借鑒!只要抓到補課,直接從老師,到教導主任,到直管副校長,到校長,層層處罰,我聽過一個口述的案例,因為有上下級有利益關系,一次實名舉報,直接從下到上,全部革職處分!試想,這種力度下,誰敢動歪心思,誰敢給舉報家長穿小鞋!同時,教師不敢動歪腦筋的同時,有積極性的賞,老師積極性自然就鼓動起來了!換句話解釋,就像洪水一樣,只堵不疏肯定要出問題的,重罰就是堵,小賞就是疏!

第三,也就是大家更不理解的精神支撐力量。有人說,現在的社會是金錢至上的社會,你想跟現在得人談精神,談支撐,談師德,無異于天方夜譚!其實不然,人區別于其他社會層次的一點就在于精神,換句話說,就是誰能不要點臉呢!我們可以以省為單位,市為單位,區為單位,進行模范宣傳,這是一種榮譽。而伴隨榮譽的還有物質獎勵,教師的積極性自然也會提升!

其實現在教師積極性不高是一種社會現象,是一種群體現象!只有妥善做好賞、罰、精神層次三位一體,才能真正提高老師積極性,就目前而言,這是一個緩慢的過程,想一蹴而就的改變是絕對不可能的!

最后想根據網友舉薦,點評幾個特殊省份,安徽山東等的賞罰可以打聽學習一下,而沈陽等地的教育應該多治理一下,目前確實存在很大問題!

純手機手敲,歡迎點評,歡迎留言,謝謝大家!

二、真抓實干馬上就辦存在的問題

1.貫徹落實黨中央重大決策,表態多調門高、行動少落實差;對區委和區政府工作要求,把說了當做了、把做了當成了,滿足于開會了事,貫徹落實沒有下文;

2.抓工作淺嘗輒止,“拍腦袋想問題、作決策”,虛報浮夸,脫離實際;急功近利,不考慮客觀實際,搞“形象工程”“面子工程”;

3.安于現狀、不思進取,守著條條框框辦事,遇到稍微難辦或者有些制約條件的事情,畏首畏尾不作為,一味“等靠要”不履責;

4.面對急難險重任務,層層不負責、不表態,遇事躲著走,對“老大難”、“硬骨頭”、歷史遺留問題搞“新官不理舊賬”;

5.工作缺乏主動性,奉行“少干事、不出事”,推一步動一步,不推不動,看似忙忙碌碌,實則原地踏步,工作長期沒有實質性進展;

6.凡事打不起精神、提不起干勁,辦事慢半拍,缺了干事創業精氣神;

7.面對矛盾和亟待解決的問題,久議而不決、決而不行、敷衍塞責、消極應付,導致可以化解的矛盾、解決的問題長期得不到實質性解決;

8.對本職工作上推下卸,推諉扯皮,能推則推,打“太極拳”,不想干事、不愿擔責;

9.作風拖沓、不重時效,對限時辦結的工作未按時限辦理,對重大事項推動、落實不力,致項目推進緩慢,影響任務落實;

10.把簡單問題復雜化,對能直接“一竿子插到底”解決的,偏偏搞多頭分解、要求層層報送,耗費行政資源,增加基層負擔,看似認真負責,實則不愿擔責。

法律依據:

《中華人民共和國政府信息公開條例》

第七條各級人民政府應當積極推進政府信息公開工作,逐步增加政府信息公開的內容。

第八條各級人民政府應當加強政府信息資源的規范化、標準化、信息化管理,加強互聯網政府信息公開平臺建設,推進政府信息公開平臺與政務服務平臺融合,提高政府信息公開在線辦理水平。

第九條公民、法人和其他組織有權對行政機關的政府信息公開工作進行監督,并提出批評和建議。

三、教師編制內的工人身份能評職稱嗎?

悟空讓為師消停片刻行嗎

這個問題太不著調了,雖然為師知道你一向如此,再胡問問題,我可念咒了。

不妨對你這個不長記性的蠢

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